LESVOORBEREIDINGSFORMULIER
STUDENT
PABOKLAS
STAGEBEGELEIDER
|
STAGEGROEP
LESACTIVITEIT
Beeldende Vorming
|
STAGESCHOOL
MENTOR
|
DATUM
LESDUUR
|
STARTPUNT VAN VOORBEREIDING
|
|
BEGINSITUATIE
|
Beeldend vermogen: De leerlingen kunnen al
simpele vormpjes maken uit klei.
Ontwikkelingsfase: gecodeerde werkelijkheid: Het beeldend vormgeven van kleuters is
direct, spontaan en expressief. Ze onderzoeken materialen graag op
mogelijkheden, waarbij de zintuiglijke ervaring centraal staat.
|
LESDOEL(EN)
|
Beeldend doel: De leerlingen maken een vis
van klei en geven deze textuur.
Technisch doel: De fijne motoriek ontwikkelen
|
EIGEN LEER-
DOEL(EN)
|
-
|
FASE
|
LEERACTIVITEIT
|
DID. WERKVORMEN
|
MATERIALEN
|
||||||||||||||||
ORIENTATIE /
RECEPTIE
tijdsduur:
|
Beeldcultuur: Het thema van de les is:’Het
leven onder water’’. Om deze les in te introduceren lezen wij een gedicht
voor.
Zand en zee en zon,
ijsjes likken met mijn tong
Zee en zon en zand,
ik ben lekker bruin gebrand
Zon en zand en zee,
ik wou dat ik een visje was dan mocht ik in mijn blootje met de golven mee.
Beeldbeschouwen: laten de kinderen deze foto zien en vraag ze wat ze zien. Enkel vis is niet
volledig. Het gaat nadrukkelijk om de schubben.
|
Presentatie
|
|||||||||||||||||
UITVOERING/
PRODUCTIE
tijdsduur:
|
Beeldend probleem:
De leerlingen krijgen een stuk klei en moeten
hieruit eerst een vis vormen. Later moet deze vis textuur krijgen, door
middel van patronen maken met een potlood.
Beeldaspecten: Textuur, Huid en
geleding, Vorm, Verschijningsvorm
Werkproces(sen): De leerlingen hebben de
onderdelen van een vis gehoord. Zij krijgen een stuk klei en maken hiervan
eerst de vorm van de vis met alle onderdelen. Vervolgens gaan de leerlingen
met een potlood of spatels textuur geven aan de huid van de vis (schubben).
Instructie techniek: de instructie wordt
klassikaal gegeven. Tijdens de les lopen wij rondjes om te kijken hoe het
iedereen af gaat en eventueel te helpen.
|
Beeldende middelen
|
|||||||||||||||||
AFSLUITING /
REFLECTIE
tijdsduur:
|
Presentatievorm: Voor in de klas schuiven we
tafels tegen elkaar aan. Hier worden eerst kranten op gelegd en vervolgens de vissen. De
leerlingen kunnen om de tafel heenlopen om zo alle vissen te bekijken. De
tafels staan voor hun ‘’vijver’’.
Nabeschouwing: We bespreken in de kring na
hoe de leerlingen de vissen schubben hebben gegeven en wat ze moeilijker of
leuker vonden (het vormgeven of de textuur maken).
Beoordelingscriteria:
|
Rubric
|
Mooiste vis van de Zee beeldvormer:
